OS ENTREGO MIS PENSAMIENTOS AL INICIAR ESTE NUEVO AÑO 2015

PENSAMIENTOS QUE SE HAN IDO CONSTRUYENDO A LO LARGO DEL CAMINO DE LA VIDA... CON LA VIDA MISMA... A PESAR DE LA VIDA... AL MARGEN DE LA VIDA... EN LA ILUSIÓN DE OTRAS CIRCUNSTANCIAS DE LA VIDA,,, Y AUNQUE LA VIDA NO LOS HUBIERA QUERIDO PERMITIR... PERO NACIERON Y AHI VAN:

 

“Siento, aquí, dentro,

El batir de cuatro alas,

Disputándose el cetro de mi aguerrido corazón:

Pues siento con gran pasión, el penar de Vallejo

Y de Bécquer con tesón bosquejo

Su romántica canción”

………….

Es mi fe y mi anhelo,

Que estas palabras no formen un sello

Que signifique la alegría abstracta de un recuerdo,

Que en la atmósfera de la vida se diluye

Lentamente hasta ser humo, hasta ser nada;

Si no que represente un signo que se expanda

Y nos incluya en la fe y anhelo de cultivar

Lo más hermoso del ser humano:

“La flor de la amistad” 

Aquí tenemos los 10 primeros

1.-Las palabras son la fuerza del pensamiento… y su pasión. Unidas al talento: creación… creación.

2.-El hombre sucumbe ante la multitud, subconscientemente, cuando se subyuga a los prejuicios y es tan feroz su influencia, que a pesar que sabe que lo perjudica, no renuncia.

3.-Más amo la compañía de mi soledad, que la soledad de vuestra compañía.

4.-El sólido edificio de la fe, tiene por cimientos, la sabia reflexión de los fracasos.

5.- ¿Qué es el amor?

¡Amor!

¡Maldita expresión del sentimiento… que te colmo de bendiciones!

6.-No hay peor enemigo, que aquél que no quiere ver nuestros errores y más aún se empeña en adularnos.

7.-Hay veces en que… me da lo mismo vivir, que seguir muriendo.

8.-La indiferencia es la virtud del sabio para con los necios. Y es el defecto más inoportuno, de quiénes no siéndolo, no prestan oídos a los consejos sabios.

9.-Las ideas más exquisitas, la enjundia de lo ideal, es como balas que no encuentran calibre para ser disparadas.

10.-Cuando a las cosas serias, se les pone un punto de alegría, resulta más grato que oneroso, su estudio formal.

 I. E. 7221 LA RINCONADA- ALUMNOS DEL 4º DE SECUNDARIA PRESENTAN UNA DRAMATIZACIÓN SOBRE EL ABORTO

ÁREA CTA - Prof. Alberto PACHAS

¡Ahhh …! aquellos tiempos de la aun inocente juventud. Cuando allá por el año 2009 las fiestas arco iris, las fiestas semáforo, las peras malogradas, etc.  aún estaban lejos de invadir aquella inocente alma de los últimos jóvenes inocentes…. Ahhh aquellos tiempos.

Aquí mostramos una dramatización preparada por alumnos del cuarto de secundaria de la I. E. 7221 “La Rinconada”.

A la sazón desarrollábamos en el área de CTA dentro del tema de la Reproducción Humana, el subtema EL ABORTO Y SUS CONSECUENCIAS, que respondía a

la capacidad: Identifica las causas y consecuencias del aborto a través de una dramatización

Y como valor LA RESPONSABILIDAD, cuya actitud era: reflexiona sobre su conducta frente a la vida propia y la de los demás, valorando la necesidad de preservar la vida de todos.

Como tema motivador: TODOS TENEMOS DERECHO A LA VIDA

Luego de haber dado el contenido teórico  y recibir sus aportes en una lluvia de ideas. Presentamos la dramatización que terminó con un debate sobre ¿…y tú que harías? 

EL ESTADO ES DELINCUENTE

¿Por qué nace el estado? ¿Para qué nace el estado?  ¿Cuál es el rol final del estado?

Hay muchas preguntas que aun se siguen haciendo en torno a la existencia del estado.

Será cierto que si no existiera el estado, ¿reinaría la ley de la selva?  ¿Es mala la ley de la selva?

Acaso este estado de cosas del hombre en su vertiente política ¿está llevando al hombre por el mejor camino?

Si atendemos a los estudios realizados, para comprender el nacimiento de la organización del hombre, en sociedad, antes en tribu,  horda, familia y antes inclusive solo formar pareja para procrear, terminamos concluyendo como ya han concluido muchos investigadores y que por un mínimo de análisis también todos pueden concluir, que el hombre es un ser eminentemente social. No hay hombre sin sociedad, no hay un Robinson Crusoe, como se ha manifestado ya, en otros análisis, los mismos anacoretas, llevan el aprendizaje social consigo, aunque estén muy aislados.

 El hombre forma el estado para oponerse a lo natural, para oponerse a la ley de la selva, que no es un caos si no que tiene el orden natural de las cosas, pero cuando el hombre se da cuenta que puede usar la naturaleza en su provecho, abusando de los otros hombres para a partir de su trabajo obtener la plusvalía que le permite vivir sin trabajar (que es el verdadero fin del capitalismo)entonces busca formas de oponerse a ese orden y da pretextos para justificar que debe ser así.

En un crudo análisis, el estado nace delincuente, porque de acuerdo a un criterio unilateral, de un grupo de poder, reparte lo quiere repartir, entre los que quiere repartir, aplicando normas y leyes inventadas por los grupos de poder; en letras frías… “quita a unos para entregar a otros”

Allí está la explicación de su delincuencia; quita, arrebata, con los mismos argumentos de  los delincuentes; se vuelve una organización que busca legalizarse y se legaliza formando el estado; por ejemplo el caso de la “deuda externa” cada ciudadano debe ya al nacer  la deuda que el estado asumió, aun antes que uno nazca, te hace responsable de algo que tú ni aprobaste, ni estuviste presente cuando se tomó el acuerdo de deber.

El estado es delincuente en su esencia, porque para sobrevivir, quita a unos para dar más a otros, los que lo protegen para mantenerlo y así poder seguir quitando bajo el manto de “legal”.

El estado es delincuente en su génesis, porque comete DELITO desde el momento de su creación. Y ¿Qué es un delito?, la palabra delito deriva del verbo latino delinquere, que significa, en su sentido primigenio, genérico y simple, abandonar, apartarse del buen camino. Pues bien, para crear el estado el hombre se tuvo que apartar del orden natural de las cosas, del buen camino que le ofrecía la naturaleza, como un compartir entre todos. Y creó el orden social y político para dar leyes, normas que le legalizaban el usufructo de la naturaleza para unos pocos a costas de los muchos. Allí está su nacimiento delincuente de hurto, de apropiación de aquello que es de todos, para unos cuantos. Y así seguirá.

EL CUENTO DE LA CIVILIZACIÓN

Se han creado muchos cuentos a través de la historia del hombre, para capturar el poder y tener sometidos a grupos de personas, para que trabajen a favor de quienes habían desarrollado el lado malo de la especie que es el aprovecharse de la plusvalía que produce el trabajo denigrantemente valorado.

Hay algunas razones que impulsaron esta denigrante labor.

Y que lamentablemente abonaron a favor de estos cuentos; entre ellos, la idea de los seres superiores dentro de la especie, la llamada “supervivencia de los más aptos”  que algunos hombres supieron aprovecharla (hablando de la supervivencia de los más fuertes “primer cuento”) en su favor, convirtiendo esta ley natural en privilegio, primero de los que ostentaban el poder de la experiencia, los más ancianos que tenían delante de ellos hombres ansiosos de poder (aquí aparece por primera vez la figura de los asesores, muchos de ellos nefastos pues o tienen oscuras intenciones o defienden a oscuros personajes) luego los que tienen el poder de las armas, más tarde, el poder (político) de la verborrea ante la ignorancia y el cuento que “el pueblo así lo quiere” y “es lo que la gente desea” apropiándose posteriormente ser los representantes de la voluntad popular, amañadamente ganada en otro cuento llamado “democracia”.

El cuento mayúsculo es el de la “CIVILIZACIÓN” en nombre de ella los grupos de poder, respaldados por las armas y de aquellos que son capaces de vender su alma y a su madre por un puñado de vergonzosas monedas, se apoderan de recursos naturales, de los espacios ecológicos en que viven los nativos; ya se olvidaron del famoso “UTI POSSIDETIS” que empleaban para repartirse las tierras en las épocas independentistas, ahora ese derecho ya no se le reconoce a los nativos empleando el cuento del “estado” que es el que regula la vida en sociedad, (el cuento de la “sociedad”) esa sociedad que la formaron tan solo para el beneficio, nuevamente, de los que tenían las armas…  hoy en el Perú asistimos, a esa mascarada que se da en todo el mundo.

Al asumir un nuevo gobierno la administración del estado, que busca dar más atención a los pobres y más reconocimiento de sus derechos… vemos como salen a vociferar aquellos que ni siquiera defienden lo que personalmente quieren si no lo que quieren los grupos de poder, tanto nacionales como extranjeros… (Perros del hortelano).

Y  hay otros cuentos más:   “el cuento de la justicia”, someterse al mandato de otros basados en leyes que han sido preparadas para que siga el statu quo.

El cuento de la “solidaridad”, para que solo los pobres contribuyan con su magro sueldo a asistir a otros pobres, mediante campañas que deberían sostenerlas los empresarios que explotan al pueblo, etc.

Y así… seguirán creándose cuentos para mantener el dominio de alguna manera de los pocos (y ahora más ilustrados) sobre los muchos que deben padecer de una educación de magra calidad, con el nuevo cuento “de la meritocracia” para tener sometidas a las masas de trabajadores a la voluntad del capital (continua el aprovechamiento malsano de la plusvalía) manteniéndolos asustados con una evaluación que nunca quisieron hacerla verdaderamente justa. 

¿LA EDUCACIÓN DEBE SER UTILITARIA?

Aplicando la escuela a la comunidad

En la I. E. 7221 de la zona de Rinconada, de San Juan de Miraflores, hemos venido aplicando el conocimiento científico, teóricamente aprendido en la escuela a la práctica de ayuda comunal o “proyección social”

¿Cuál es el fin de la educación?

Es una pregunta que se ha tratado de responder desde muchos puntos de vista y por ello hay diferentes enfoques educativos, filosofías educativas, políticas educativas y hasta prácticas educativas… sin dejar de mencionar el famoso currículo flexible,  que dicho sea de paso, sirve (en algunos colegios) más para enfocar y solucionar asuntos ajenos y  particulares de mezquinas cúpulas de profesores… que solo de boca para afuera expelen: “para interés de los alumnos” o si no “el alumno es el centro del quehacer educativo” y otras falsedades de corazón y de profesión.

Sí, claro… en sus diferentes consideraciones, la educación tiene un fin utilitario, si no para que se educaría, si no es para que la persona utilice toda esa información en mejorar su vida.

Pero…  fenómenos aparte, presentamos aquí un trabajo desarrollado en el mercado “José María Arguedas” de la zona de Pamplona Alta, realizado por los alumnos del 4 º año de secundaria “A” y  “B” en el año  2010.

Que a su vez que les permite investigar, explorar y aprender, también le permite, ese conocimiento, dar un servicio a su propia comunidad elevando el nivel de vida a través del conocimiento que el difunde.

El 4º año A en sus encuestas, encontró que la mayor preocupación de la comunidad era saber sobre la tuberculosis por ello desarrollaron con más énfasis el tema de la tuberculosis. Este tema está relacionado con las enfermedades infectocontagiosas que las consideramos en el contenido curricular Nº 4

El 4º año B como resultados de sus encuestas se determinó exponer sobre el pandillaje que es lo que el 80 % de encuestados le preocupaba conocer más. Este tema está relacionado con la salud mental y las enfermedades sociales del contenido curricular Nº 5

CAMPAÑA DE SALUD EN LA COMUNIDAD

1-Capacidad: comprensión de información e Indagación y experimentación

2-Destrezas: Organizar, elaborar, explicar, sacar conclusiones, opinar, experimentar.

3-Objetivos:

  -Cimentar los conocimientos teóricos en un trabajo práctico

  -organizar información de los contenidos de estudio y elaborar información  relevante sobre el tema en diversos organizadores visuales.

  -identificarse con la comunidad compartiendo conocimientos sobre salud, para ayudar en la educación de la población.

4-Valor: Responsabilidad

    Actitud: participa cumpliendo los roles asignados por la comisión organizadora del salón. Demuestra empatía, compañerismo y actúa con entusiasmo.

5-Evaluación: Ficha de evaluación.

6-Autoevaluación: Al terminar, se colocan en circunferencia (no en círculos como dicen algunos iletrados) y comentan ordenadamente su participación señalando sus anécdotas, aciertos y deficiencias.

CONTENIDOS

1-Salud y enfermedad.-

    Concepto

2-Mecanismos de Defensa del Organismo.-

    Barreras:

    La piel y sus secreciones

    Cuidado de la piel

3-Los agentes patógenos.-

    Virus, bacterias, protozoos, hongos

    Enfermedades que producen

    Alternativas de prevención y curación

4-Transmisión y etapas de las enfermedades infectocontagiosas.-

    Cadena epidemiológica

    Incubación, desarrollo y convalecencia

5-Salud mental  y ambiental.-

    Nuestro ambiente y su conservación. Enfermedades sociales.

FICHA DE EVALUACIÓN

Institución Educativa Nº 7221  “La Rinconada”  -  UGEL 01 - S.J.M. Área: C. T. A.

PROYECTO    CAMPAÑA DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

Ficha de evaluación (4º A) y (4º B)

Nº	criterio	Instrumento	puntaje
1	Elaboración de diagnóstico	encuestas	20  /   10
2	Planificación de la campaña	Hojas de trabajo	40  /   20
3	Elaboración de información	Banderola,                                                 papelógrafos,                         afiches, trípticos, otros	30  /   15
4	Asistencia	Lista de asistencia:  total de alumnos=	20  /   19
5	Presentación personal	Uniforme oficial: total =  buzo del colegio: total=	10  /     9
6	Motivación del público	Estrategias 1- 2-	20  /   10
7	Desarrollo de la charla	Exposición 1-clara y sencilla 2-amena	30  /   20
8	Dramatización	Caracterizaciones 1-sin vestimentas 2-con vestimentas	15  /   10
9	Organización durante la campaña	Grupos de trabajo (ficha de observación) 1-trabajan todos 2-algunos	20  /   10
10	Puntualidad	Lista de asistencia	20  /   10
11	Total puntaje		220  / 133

Aquí podemos observar en los diversos vídeos del día de la aplicación pedagógica la forma en que participaron los alumnos y el interés de la población en la recepción de los conocimientos:

Participación del 4º año “A”

 En primer lugar empezamos con una monada, para relax de nuestros lectores... el espécimen que veis fue, ocasionalmente, aprovechado para centrar nuestras trabajo

vistas de los primeros momentos de organización en el mercado

Convocando a la comunidad asistente al mercado para que se acerque a la charla

Desarrollo de la charla

Presentando una dramatización sobre  la tuberculosis

Intercambio de apreciaciones con los asistentes

Entrega de premios a personas que respondían acertadamente sobre la tuberculosis

y terminando con un buen baile esta experiencia educativa

Participación del 4º año "B"


y para el 4º B otra monada para el relax

observamos la preocupación de algunos alumnos para organizarse debidamente

Brindando información sobre el pandillaje, los alumnos y alumnas se acercan a las diferentes personas

Premiando a las personas que responden acertadamente preguntas sobre el pandillaje

Presentación de una dramatización sobre los riesgos del pandillaje

Reunidos para realizar una autoevaluación de la actividad: